Gute Schulen in schlechter Gesellschaft

Schulische Arbeit in Brennpunkten, in Stadtteilen mit besonderen Belastungen oder Entwicklungsbedarf stellt eine Herausforderung für die pädagogisch-praktische, die politische und die pädagogisch-wissenschaftliche Perspektive dar. Von besonderem Interesse sind Schulen, die Problembelastungen als konkrete Aufgaben ihrer pädagogischen Arbeit definieren: Schulen, die sowohl eine gute Schulatmosphäre schaffen als auch Schulerfolg für ihre Schüler und Schülerinnen ermöglichen. Von verschiedenen Seiten werden in diesem Band Schulen, Gesellschaft und Rahmenbedingungen für schulpädagogische Arbeit und zwar regional, national und international sowie der Stand der Forschung untersucht und vorgestellt.